产婆术是谁提出的教育方法，产婆术是什么的渊源是产婆术是苏格拉底提出的。
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产婆术是谁提出的教育方法，产婆术是什么的渊源
产婆术是苏格拉底提出的。
苏格拉底的“精神助产术”以独特的教导方式启迪人们对问题的思考，实则体现了人文精神，即一切都经自己思考。
他要求他的对手给出关于这些问题的一个概括性说明和总体性定义。
当他得到这类定义或说法时，他会进一步问更多的问题，以显示这个定义可能有的弱点。
苏格拉底把这套方法比作“精神助产术”，即通过比喻、启发等手段，用发问与回答的形式，使问题的讨论从具体事例出发，逐步深入，层层驳倒错误意见，最后走向某种确定的知识。
苏格拉底“精神助产术”教育思想在世界教育史上占有十分重要的地位，人们把它视为启发式教育。
苏格拉底终生倡导“精神助产术”，比他早约80年，孔子提出了启发式教学思想。
之后，孟子、朱熹、王夫之都对此作了重要发挥。
助产术与启发式教学思想历经数千年仍然有着强大的生命力，原因在于它们符合教学规律，体现了教学过程中教与学的辩证法，即既注重发挥教师的主导作用，又注重激发学生的主观能动性；
正确处理了“渔和鱼”的辩证关系，侧重了学生自学能力、创新能力、综合运用知识能力的培养；
恰到好处地把握“引与发”的辩证关系，主张教师应在“引”字上下功夫。
有学者提出的“过程启发式教学模式”就是对苏格拉底、孔子教学思想的重要发展。
产婆术是谁提出的
产婆术是苏格拉底提出的。
苏格拉底的“精神助产术”以独特的教导方式启迪人们对问题的思考，实则体现了人文精神，即一切都经自己思闹启考。
他要求他的对手给出关于这些问题的一个概括性说明和总体性定义。
当他得到这类定义或说法时，他会进一步问更多的问液弯罩题，以显示这个定义可能有的弱点。
苏格拉底把这套方法比作“精神助产术”，即通过比喻、启发等手段，用发问与回答的形式，使问题的讨论从具体事例出发，逐步深入，层层驳倒错误意见，最后走向某种确定的知识。
苏格拉底“精神助产术”教育思想在世界教育史上占有十分重要的地位，人们把它视为启发式教育。
苏格拉底终生倡导“精神助产术”，比他早约80年，孔子提出了启发式教学思想。
之后，孟子、朱熹、王夫之都对此作了重要发挥。
助产术与启发式教学思想历经数千年仍然有着强大的生命力，原因在于它们符合教学规律，体现了教学过程中教与学的辩证法，即既注重发挥教师的主导作用，又注重激发学生的主观能动性；正确处理了“渔和鱼”的辩证关系，侧重了学生自学能力、创新能力、综合运用知识能力的培养；恰到好处地把握“引与发”的辩证关系，主张闹闹教师应在“引”字上下功夫。
有学者提出的“过程启发式教学模式”就是对苏格拉底、孔子教学思想的重要发展。
